腦癱患兒通常會出現(xiàn)運(yùn)動功能障礙、姿勢障礙、智力障礙、語言障礙、視聽覺障礙、牙齒發(fā)育障礙等癥狀。其中，最影響他們生活的莫過于運(yùn)動功能障礙和姿勢障礙，因?yàn)榧o力導(dǎo)致他們無法像正常人一樣控制自己的身體，無法精準(zhǔn)完成伸手、抬腿、坐、穿衣、吃飯等日常生活行為。
目前，大部分腦癱患兒在積極應(yīng)用運(yùn)動療法、針灸療法等康復(fù)訓(xùn)練方法，這對增強(qiáng)他們身體力量和動作精準(zhǔn)度都有很大的幫助，但是，生理缺陷的恢復(fù)是一個漫長的過程，腦癱患兒在以后很長時間甚至終身，可能都無法達(dá)到正常的行動水平，在伸手、抬腿、坐、穿衣、吃飯等日常生活行為上都仍然有困難。
康復(fù)訓(xùn)練可能不會使腦癱患兒徹底康復(fù)，但是康復(fù)訓(xùn)練所做的努力都是在助力腦癱患兒培養(yǎng)“獨(dú)立”的生活能力。在進(jìn)行康復(fù)治療后，腦癱患兒的身體條件將有所提高。家長可以通過動作鍛煉和心理引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)腦癱患兒“獨(dú)立”的生活能力，這不僅可以讓他們看到自己的價值，增強(qiáng)對自己的信心，也可以為家長減輕不小的壓力和負(fù)擔(dān)。首先從控制重心開始，坐、站立、行走可以很好對應(yīng)腦癱患兒的中位中心，可以選擇先靠墻坐、站立，由家長牽引，然后使腦癱患兒靠自己的力量坐下和站立，由快到慢，反復(fù)訓(xùn)練，起到穩(wěn)定身體重心，增加肌肉力量的作用。
然后由家長支撐腦癱患兒的腰部，輔助他們行走，讓他們感受走路的感覺，再把他們放在欄桿旁邊，使其可以依靠手部力量作支撐，順著欄桿行走。這樣的行走鍛煉可以大大增強(qiáng)他們的手部力量和腿部力量。其次訓(xùn)練穩(wěn)定性和精準(zhǔn)度，腦癱患兒基本存在姿勢障礙，無法較好協(xié)調(diào)自己的手腳姿勢，所以他們做吃飯、穿衣等行為時有較大困難。家長可以訓(xùn)練腦癱患兒的穩(wěn)定性，讓他們握住一個球保持扔球的姿勢不動，一段時間后落下，再踢進(jìn)固定的區(qū)域，反復(fù)練習(xí)，直到球可以穩(wěn)定進(jìn)入規(guī)定區(qū)域，達(dá)到增強(qiáng)腦癱患兒穩(wěn)定性和精準(zhǔn)性的作用。在進(jìn)行動作訓(xùn)練的時候，也不要忘記對其做心理疏導(dǎo)工作。腦癱患兒雖然身體有缺陷，但是隨著年紀(jì)的增長，他們可能會承受越來越大的心理負(fù)擔(dān)，家長作為他們的陪伴著，一定要在康復(fù)訓(xùn)練的過程中不斷鼓勵、支持，給他們心理安慰。家長可以時常給他們讀一些鼓舞人心的文章，給他們看一些具有教育意義的紀(jì)錄片和書籍，不斷充實(shí)他們的精神世界。
目前我們?nèi)圆粩嗵綄椭X癱患兒自主生活的辦法，但凡事都要循序漸進(jìn)，不可拔苗助長。腦癱患兒的生理機(jī)能本就弱于常人，過度訓(xùn)練可能會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭煩心理，嚴(yán)重的會進(jìn)一步損傷他們的身體。所以康復(fù)訓(xùn)練后，在腦癱患兒身體條件有一定提高后，一定也要科學(xué)引導(dǎo)，若出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不妨停下腳步，平復(fù)好心情后再出發(fā)。
